Treatment and Education of Autistic and related Communication handicapped Children
Traitement et Education des enfants autistes ou souffrant de handicaps de communication apparentés
L'éducation adaptée aux particularités des personnes autistes est considérée comme l'outil essentiel pour la progression vers l'autonomie et le bien-être à toutes les étapes de la vie. Les parents sont étroitement associés au travail réalisé puisqu'ils sont impliqués au quotidien dans la prise en charge de leur enfant.
Les fondements reposent sur une connaissance profonde de l’autisme et de ses caractéristiques propres : besoin incontrôlable de suivre des routines, difficultés à traiter les informations verbales et meilleures compétences dans le traitement des informations visuelles.
La prise en charge s'articule autour de 3 concepts clés
Une approche développementale et généraliste
L’enfant est considéré dans sa globalité et tous les domaines de compétences nécessaires vont être développés (motricité, autonomie personnelle et sociale, communication, apprentissages scolaires, etc). Les objectifs sont choisis en fonction du niveau de l’enfant, de ses forces et de ses faiblesses et en fonction de son âge.
La collaboration des parents et des professionnels
La collaboration de la famille a un rôle essentiel dans la prise en charge. Il s’agit de mettre en place une réelle complémentarité dans laquelle chacun met en commun ses compétences. D’une part, les professionnels aident les parents à mieux comprendre les comportements souvent déroutants de l’enfant et leur apprennent des techniques ou attitudes à adopter au quotidien, d’autre part, les parents sont considérés comme étant les personnes connaissant le mieux leur enfant et sont souvent consultés pour mettre en place les stratégies les plus adaptées.
L’importance de l’enseignement structuré
Du fait que les personnes avec autisme ont des difficultés à se repérer dans le temps et dans l’espace et que cela peut générer des angoisses importantes, tout leur quotidien va être hautement structuré afin que les choses puissent être plus prévisibles.
L'enseignement structuré
L’intervention repose essentiellement sur l’organisation de l’environnement et la mise en place de séances de travail en individuel. C’est ce qu’on appelle "l’enseignement structuré".
Des repères concrets, une prévisibilité dans le temps et des aides visuelles permettent à l’enfant avec autisme d’organiser ses comportements, de mieux comprendre son environnement matériel et social, et d’interagir avec lui.
L'enseignement structuré repose sur plusieurs principes
- L’organisation physique
Les pièces doivent être aménagées de façon à ce que l’enfant puisse repérer facilement quelles activités sont proposées dans chacune des pièces. Des pictogrammes (images simplifiées) sont utilisés dans chaque zone pour indiquer l’activité qui correspond à ce lieu. Les lieux doivent également être organisés de sorte que toutes les sources de stimulations (lumières, bruit, etc) soient minimisées. - Les emplois du temps visuel
Des images sont utilisées pour constituer un emploi du temps individuel pour chaque journée, activité après activité. Cela permet ainsi à l’enfant de mieux se repérer dans le temps et de prévoir les évènements à venir. - L’organisation visuelle
Des boites contenant les activités de travail sont disposées sur le côté lors des séances et permettent à l’enfant de savoir combien de tâches il va devoir effectuer et dans quel ordre. Le matériel de travail est également adapté pour faciliter les apprentissages.
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